IE. JORGE BASADRE: 2011

Escuelas

Asociadas

UNESCO

ESCUELAS ASOCIADAS A LA UNESCO PERÚ

PROYECTO DE PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL REGIONAL 2010

1. Nombre del proyecto:

PROMOVIENDO NUESTRO PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL DE NUESTRA REGIÓN A TRAVÉS DE ÁREAS INTEGRADAS, PERMITE MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN NUESTROS ALUMNOS DE LA I.E “JORGE BASADRE”, SANTA ROSA PIURA, AÑO 2011.

Visita de Personal Unesco, Área de Marketing, IE. Jorge Basadre

2. Base Legal

- Ley Nº 28044, Ley General de Educación, y sus modificatorias las Leyes Nº 28123, Nº 28302 ,Nº 2832 y Nº 28740

- Ley Nº 24029, Ley del Profesorado.

- Resolución Ministerial N°440-2008-ED, que aprueba el documento “Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular”

_ Proyecto Educativo Regional Piura ( Per )

_ Ley de la promoción del turismo y cuidado de nuestro patrimonio

Personal Responsable del Proyecto

3. Institución responsable del proyecto:

IE. Jorge Basadre – Santa Rosa - Piura

Proyecto Presentado en la Universidad César Vallejo

4. Ámbito y Lugar Donde se Aplica el Proyecto:

Primer Circuito PIURA Y CERCADOS 01.- Plaza de Armas, 02.- Catedral de Piura, 03.- INC - Sala San Miguel, 04.- Galería Bco. Continental, 05.- Casa Museo Miguel Grau , Sala Bco. Sudameris – Wiese, 06.- Galería Univ. Nac. Piura, 07.- Of. Información Turística, 08.- Iglesia San Sebastian, 09.- Plaza Hnos. Meléndez, 10.- Iglesia La Merced,11.- Arzobispado de Piura, 12.- Plaza Fco. Pizarro,13.- Iglesia San Francisco, 14.- Plazuela Merino, 15.- Museo de Arte Religioso, 16.- Centro Cultural de Piura - Museo Bolivar, Periodista - Galería PIURARTE - Museo de Arte Piura, 17.- Iglesia María Auxiliadora,18.- Galería Alianza Francesa, 19.- Teatro Municipal de Piura, 20.- Iglesia Cruz del Norte, 21.- Galería SUNAT, 22.- Museo Vicus, 23.- Biblioteca Municipal, 24.- Club Grau , 25.- Galería Luis Ginocchio, 26.- Plaza Grau, 27.- Plaza Bolognesi, 28.- Teatro M. Vegas Castillo, 29.- Centro Piurano

Segundo Circuito BAJO PIURA1 Simbilá, Catacaos, Narihualá, El Mirador

BAJO PIURA2, La Arena, La Unión, San Pedro, Sechura, Parachique

BAJO PIURA 3 El Río Piura, las lagunas de Ramón y Ñapique.

Tercer Circuito. NOR OESTE 1 Sullana,Las Lomas, Tambogrande, San Lorenzo, Suyo, Macará

NOR OESTE 2 Sullana: Casa Sojo, La Huaca, Iglesia Colán y Paita

Cuarto Circuito Canchaque, Los Peroles, Palambla, Faique,

Quinto Circuito Santo Domingo, Pambarumbe, Paltachaco, ñoma

Sexto Circuito Ayabaca, Aypate

Sétimo Circuito Huancabamba, Las Huaringas

Octavo Circuito. Chulucanas, La Encantada, Morropón

Noveno Circuito Escuelas Asociadas a la Unesco(Intercambio)

Décimo Circuito promocional (Chiclayo, Trujillo, Cajamarca, Tarapoto)

5. Responsables Del Monitoreo

· Prof. Johny Fernando Sosa Risco (Comunicación)

· Prof. Tomás Vásquez Fernández (CTA)

· Prof. Jhon Bermeo García (Matemática)

6. Profesores Participantes

· Flores Navarro María(Comunicación)

· Llacsahuanga Córdova Clara (Sociales)

· Girón Bermeo Arturo (EPT)

· Timaná López Violeta (Inglés)

· Córdova López Verónica (Sociales)

· Guerrero acaro Felix (EPT)

· Neyra Reto Eliana (CTA)

· Vilchez Mendoza Yesenia (CTA) Contratada

· Otros docentes que se incluirán en el trascurso del año.

7. Beneficiarios:

Alumnos de la IE Jorge Basadre, Padres de familia, Docentes de las diferentes áreas y Directivos de las diferentes instituciones.

8. Duración del proyecto:

Primera Etapa: Marzo 2010 – Diciembre 2010(Recorrido)
Segunda Etapa: Marzo 2011 – Diciembre 2011(Promoción)
Tercera Etapa: Marzo 2012 – Diciembre 2012(Ampliación)

9. ¿Cómo se origina el Proyecto?

En La capacitación que recibimos en Lima el año 2001 de “Foro de la juventud sobre el patrimonio Mundial en América Latina: Turismo y Desarrollo Sostenible” dirigido a las escuelas asociadas a la UNESCO, donde trabajamos en equipo docentes y alumnos con un grupo de profesionales de cómo lograr que nuestro patrimonio cobre vida y no se vea cómo un recuerdo, sino como nuestra riqueza cultural pasada que heredamos, el cuidado y valor que debe recibir en el presente y una herencia futura que vamos a dejar y que en la actualidad forma parte de nosotros.

Cuando llegamos a nuestra escuela elaboramos el proyecto del cuidado de nuestro patrimonio, trabajando en equipo, profesores, alumnos, PPFF, directivos, comunidad, coordinando con otras escuelas donde íbamos a viajar, en este año lo hicimos con la IE. César Vallejo de Morropón (Piedra del Toro), pero cada año vamos agregando más lugares y lo visitado queda como circuito turístico, a parte de ellos profesores de CTA ya venían trabajando proyectos de investigación de turismo. En la actualidad ya tenemos como ocho circuitos ya establecidos, donde nuestra comunidad valora nuestro Patrimonio estudiándolo, conociéndolo, intercambiando experiencias y produciendo material educativo.

10. Justificación del Proyecto: ¿por qué y para qué sirve el proyecto?

Nosotros como departamento de Piura contamos con una riqueza patrimonial diversa que nuestros niños y jóvenes muchas veces desconocen, haciéndolos actuar indiferentes con nuestro patrimonio, como docentes nos hemos asociado para trabajar de manera cooperativa en bien de nuestros estudiantes, en esta oportunidad los profesores que monitorearán el proyecto son de diferentes áreas y del secundario con una población de 1050 alumnos, con el apoyo de las diferentes áreas integradas, Comunicación, CTA., matemática, sociales, Religión teniendo como finalidad integrarnos y lograr sensibilizar a nuestros estudiantes y comunidad en general

Viviendo experiencias de aprendizaje de nuestro patrimonio, conociendo los lugares estudiados, intercambio de experiencias con otras escuelas de la zona donde se visita, elaboración de producciones educativas, para luego compartir anécdotas con instituciones locales y comunidad, acorde con sus inteligencias múltiples, pero lo primordial hacer parte suyo el patrimonio aprendido, pues lo cuidará y lo difundirá invitando a otros hacer lo mismo.

11. Objetivos, actividades, participantes y resultados del proyecto:

Objetivos	Actividades	Participantes y Aliados	Resultados (logros)
Contactar y coordinar con las instituciones y entidades a visitar para la elaboración y aprobación del proyecto	Visitas o comunicación con los lugares a visitar e intercambiar experiencias.	Responsables del proyecto con apoyo de los directivos y docentes	Se incluye dentro del plan de trabajo de la institución y en otros documentos como el PEI.
Alimentar nuestra programación curricular con propuestas de metodología, sobre el cuidado de nuestro patrimonio como áreas integradas.	Elaboración de nuestro Diseño Curricular diversificado, programaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje con los objetivos propuestos.	Docentes involucrados en el proyecto	Los docentes trabajamos coordinadamente, siguiendo un orden en los aprendizajes esperados del patrimonio.
Despertar mediante la lectura de la literatura regional el espíritu crítico y creativo en la promoción del patrimonio en nuestros estudiantes.	Elaboración de material didáctico, donde se presenta información de las diferentes áreas a trabajar.	Docentes, alumnos, invitados de la comunidad (escritores, historiadores, PPFF, etc.)	Estudiantes motivados a estudiar y a participar de las diferentes actividades.
Intercambiar experiencias con otras escuelas rurales de la región relacionadas con el patrimonio cultural y natural	-Viaje de estudio al circuito propuesto -Compartiendo nuestra riqueza cultural con los pobladores de la zona -Actividades de promoción de cuidado de nuestro patrimonio.	-Docentes involucrados en el proyecto de ambas instituciones. -Directivos, comunidad, PPFF.	Enriquecimiento de nuestros estudiantes con clases magistrales, visitas, teatro, bailes típicos, comidas de la zona, de la riqueza de nuestro patrimonio.
Organizar y participar en ferias educativas que permitan difundir el cuidado de nuestro patrimonio en nuestra región.	-Ferias anuales de nuestra institución donde mostramos toda nuestra producción de las diferentes áreas.	Docentes de las diferentes áreas.	Exhibición de toda nuestra producción dentro y fuera de nuestra institución.

12. Cronograma de Actividades

CIRCUITOS

MESES DEL AÑO

RESPONS.

PRIMERO, SEGUNDO DE SECUNDARIA

Circuito 1,2,9

Tutores, Resp. Proy.

TERCERO DE SECUNDARIA

Circuito 3, 8,9

Tutores, Resp. Proy.

CUARTO DE SECUNDARIA

Circuito 4, 5, 6, 9

Tutores, Resp. Proy.

QUINTO DE SECUNDARIA

Circuito 6, 7, 9, 10

Tutores, Resp. Proy.

PD. Las propuestas de los circuitos turísticos pueden variar de acuerdo a las necesidades o proyectos de estudio.

13. Dificultades

- Los pasajes, alimentación, en los viajes son autofinanciados, algunos de nuestros alumnos no cuentan con recursos para participar.

- Los monumentos o lugares arqueológicos administrados por el INC, les cobran entrada normal a nuestros estudiantes.

- Involucrar a una mayor cantidad de docentes para el trabajo de áreas integradas del presente proyecto.

- Implementación de colchones para albergar a las instituciones que nos visitan en el intercambio cultural.

- Oposición de algunos docentes por salidas de la IE.

- Expectativas de PPFF que distorsionan los viajes de estudio por paseos de diversión.

14. Lecciones aprendidas (nuevos aprendizajes que se han obtenido durante el proceso de implementación del proyecto)

- Cuando se trabaja coordinamiento, todo el trabajo se torna ligero y se disfruta de las experiencias educativas de ayudar en la formación de nuestros estudiantes.

- El contar con material como: fichas de visita, módulo educativo, guías turísticas, cámaras, filmadoras entre otros motiva a los estudiantes a disfrutar sus aprendizajes.

- El trabajo entre padres, hijos y docentes paralelamente es eficaz como estrategia educativa.

- El utiliza las Tics como instrumento de comunicación y consulta de información facilita los aprendizajes en patrimonio.

- Creación de una estructura de investigación básica que le permite al estudiante orientar los aprendizajes esperados.

15. Precisa tres razones por las que crees que el presente proyecto es innovador

- Brinda a nuestros estudiantes oportunidades de aprender a través de una metodología activa y la valoración y cuidado de nuestro patrimonio regional que fácilmente nos lleva a la metacognición.

- Mejora en el rendimiento de nuestros estudiantes en las diferentes áreas integradas al proyecto.

- Nos integra como instituciones educativas a trabajar coordinadamente, compartir experiencias, intercambio de nuestro patrimonio y enriquecimiento de una metodología activa.

16. Indique cómo es que los logros alcanzados por su proyecto, permanecerán o serán sostenibles en el tiempo.

- Todas las secciones de nuestra IE. hacen viajes de primavera, se debe aprovechar esta fortaleza como una experiencia de aprendizaje.

- El DCN fortalece nuestro proyecto, integra áreas para los aprendizajes esperados.

- Se encuentran plasmados en los documentos de gestión de nuestra institución.

- Cada año aperturamos nuevas rutas de turismo, sumando algunas escuelas PEA de la región.

- Contamos con una riqueza de patrimonio histórico y cultural, abalado por el INC.

- El cambio de visión de los PPFF fortalece la ejecución de nuestro proyecto.

17. Recursos utilizados

Recursos Humanos	Recursos materiales	ORGANIZACIONES	Recursos financieros
-Directivos. -Docentes de las diferentes áreas -PPFF -Líderes comuneros -Especialistas -Alumnos -Líderes políticos	-Cámaras, filmadoras -Empresas de transporte -Módulos, guías, fichas -Internet -Trajes típicos -Sonido, proyector. -Mesas, escritorios, periódicos murales, etc.	UNESCO INC DREP GOBIERNO REGIONAL MUNICIPALIDAD UNP RED ESCUELAS UNESCO ONGS	Módulo Pasajes Alimentación Otros Total · de acuerdo al circuito

18. Financiamiento

· En todos los circuitos turísticos a realizar, van a ser autofinanciados, con gestión de docentes, PPFF con ONGs o instituciones particulares. Que nos puedan brindar apoyo.